Разработка урока на тему "чтение слов с буквой ф". Чтение слов и слогов с буквой ф Деревцо всё выше-выше
Обучение грамоте.
Тема : «Чтение слов и слогов с буквой Ф.
Цель: Способствовать формированию правильного, сознательного, плавного, выразительного и беглого чтения.
Способствовать формированию навыков чтения, работы с текстом, развитию фонематического слуха, работе над четкостью дикции, выразительностью речи, постановкой логического ударения.
Учить сопоставлять парные звонкие и глухие согласные звуки, делить слова на слоги.
Способствовать воспитанию у детей интереса к учебной деятельности, стремления к сознательной дисциплине (в частности, соблюдению правил дорожного движения).
Ход урока:
Лента букв. Актуализация знаний.
Чтение алфавита.
Назовите гласные буквы.
Назовите гласные, которые обозначают твердость согласных звуков.
Назовите гласные, которые обозначают мягкость согласных звуков.
Назовите гласные, которые после гласной, после разделительных ь и ъ знаков и вначале слова дают два звука.
Назовите парные по глухости и звонкости.
Назовите непарные звонкие согласные.
Назовите непарные глухие согласные.
Назовите согласные, которые всегда мягкие.
Назовите согласные, которые всегда твердые.
Назовите букву, которая не дает звука.
Место данного урока в системе уроков.
Работа над звуками.
Какой город называют колыбелью российского флота?
Кто является первым русским флотоводцем?
Что вы знаете о Петре 1? (Цыро)
Как называют флаг, под которым плавают российские морские корабли?
Как выглядит флаг России?
Под флагом России ходит флот. Это какой вид транспорта?
Какие виды транспорта вы видите?
А мы с вами идя в школу, по дороге встречаем какой транспорт?
Что нужно помнить при переходе через дорогу?
Что мы должны помнить при переходе дороги в нашем поселке?
Что помогает переходить дорогу в городе?
Что означают три цвета светофора?
Напомните, на какой цвет можно переходить дорогу?
Составьте цвета в таком порядке, как вы видели у светофора.
Азбука стр. 196. Чтение стихотворения.
Сколько предложений?
Какое оно по интонации?
Что вы узнали о светофоре?
Игра: Светофор.
Красный - смирно.
Желтый - хлопки в ладоши.
Зеленый - шаг на месте.
Воронеж - колыбель российского флота. Петр 1 - первый русский флотоводец.
Андреевский.
Имеет три цвета: белый, синий, красный. Картинки (транспорт)
Водный; грузовой, пассажирский или личный.
Наземный; грузовой, пассажирский, личный, специальный.
Правила дорожного движения.
Посмотреть налево, перейти до середины, посмотреть направо.
Зебра и светофор.
Информационная компетентность- работа с дополнительной литературой.
Три круга - показать правильно светофор.
3. Чтение слогов, слов с буквой ф. Сегодня на уроке мы будем с вами говорить, читать о правилах поведения на улице.
Прочитайте слова на доске.
Я буду загадывать загадки, а вы внимательно слушайте и посматривайте на доску.
Запись на доске: дорога, колесо, паровоз, шины, шоссе, автобус, светофор, троллейбус.
Запылал у чудовища
Изумрудный глаз.
Значит, можно улицу
Перейти сейчас. (светофор)
Несется и стреляет,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой. (мотоцикл)
На четыре ноги
Надевали сапоги.
Перед тем, как надевать,
Стали обувь надувать.
(шины, колесо)
Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих ножках,
А в резиновых сапожках.
(автобус, троллейбус)
От дома начинается,
У дома и кончается. (дорога)
Полотно, а не дорожка,
Конь не конь - сороконожка,
По дорожке той ползет,
Весь обоз один везет.
(железная дорога и паровоз)
Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень. (шоссе)
Прочитайте слово, которое отвечает на вопрос кто?
Прочитайте слово, которое отвечает на вопрос что делает?
Как мы можем назвать слова: флаг, флажок…?
Прочитайте еще раз все слова, что их объединяет?
Информационные компетенции - обогащение словарного запаса.
Ценностно-смысловые - обучение приемам понимания прочитанного.
Они связаны с движением на дороге.
Физминутка:
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раскрытых парусах.
Мимо острова большого,
Мимо берега крутого.
Пушки с пристани палят
Кораблю пристать велят.
Какой транспорт?
Здоровье-сберегающие компетенции:
Умение заботиться о своем здоровье.
Закрепление.
Как действуют ваши родители, когда подъезжают к светофору?
(чтение текста стр. 197)
Читает Корнев.
Назовите действующих лиц в рассказе.
Чтение по ролям.
Сегодня к нам в класс принесли письмо. Кто же его написал?
Прежде чем перейти дорогу, найди …(место для перехода).
Остановись у …(тротуара).
Прислушайся. Посмотри внимательно в … (обе стороны), нет ли машин.
Переходи дорогу по … (зебре).
Вот так ты научишься переходить … дорогу.
Стихотворение.
Стоп, машина! Стоп, мотор!
Тормози скорей, шофер!
Красный глаз глядит в упор -
Это строгий светофор.
Подожди, шофер, немножко,
Снова выгляни в окошко.
Светофор на этот раз
Показал зеленый глаз,
Подмигнул и говорит:
«Ехать можно, путь открыт!»
Михаил Пляцковский
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко:
Что здесь, свалка кирпича?
2. Я в кругу с ободком красным,
Это значит - тут опасно.
Тут, поймите запрещенье
Пешеходного движенья.
В голубом иду я круге,
И понятно всей округе,
Если вдуматься немножко -
Пешеходная дорожка.
Я хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда -то.
Мой приятель говорит:
«Это значит - путь закрыт.
Там спортсмены впереди
С номерами на груди.
На дороге - эстафета,
Надо ж детям бегать где-то …
Но боюсь, однако,
Смысл другой у знака …»
Кто изображен на картинке, под таблицей.
Чтение. Сколько предложений? Прочитайте вопросительное, повествовательное.
Где работает фокусник? Что он делает?
На конверте: три круга, загадка.
Высокий, стройный,
С тремя глазами.
У дороги стоит,
Никого не боится. (светофор).
Социо-культурные компетенции:
Умение владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя.
Дорожные знаки:
Проезд запрещен,
Проход запрещен,
Пешеходная дорожка,
Осторожно, дети.
Физминутка:
По реке плывет кораблик.
Он плывет издалека.
На кораблике четыре
Очень храбрых моряка.
У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только кошки,
Только кошки да коты!
Какой транспорт?
4. На свете множество профессий, приготовьте рассказ о профессии папы или мамы.
У нас в классе есть ребята, которые участвовали в конкурсе «Выбор профессии» и заняли призовые места: Шумейко Василиса и Корнев Вова, а Кулаков Саша получил сертификат за участие. Мы в группе сегодня посмотрим презентации ребят о профессиях: работники цирка, пожарного и железнодорожника.
Презентации учеников класса, которые они готовили на областной конкурс.
И машина набирает ход …
Здесь наш путь пока кончается
И впереди столовая нас ждет.
Слова для ребят, которые необходимо выучить заранее.
Стоп, машина! Стоп, мотор!
Тормози скорей, шофер!
Красный глаз глядит в упор -
Это строгий светофор.
Подожди, шофер, немножко,
Снова выгляни в окошко.
Светофор на этот раз
Показал зеленый глаз,
Подмигнул и говорит:
«Ехать можно, путь открыт!»
Михаил Пляцковский
А знаете ли вы дорожные знаки?
1. Круглый знак, а в нем окошко
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко:
Что здесь, свалка кирпича?
2. Я в кругу с обводком красным,
Это значит - тут опасно.
Тут, поймите запрещенье
Пешеходного движенья.
В голубом иду я круге,
И понятно всей округе,
Если вдуматься немножко -
Пешеходная дорожка.
Я хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда -то.
Мой приятель говорит:
«Это значит - путь закрыт.
Там спортсмены впереди
С номерами на груди.
На дороге - эстафета,
Надо ж детям бегать где-то …
Но боюсь, однако,
Смысл другой у знака …»
Голубой вагон бежит, качается,
И машина набирает ход …
Здесь наш путь пока кончается
И впереди столовая нас ждет.
Прежде чем перейти дорогу, найди …
Остановись у …
Прислушайся. Посмотри внимательно в … нет ли машин.
Переходи дорогу по …
Вот так ты научишься переходить ….
Тема: чтение слов с буквой Ф
Цели:
1)Развивающая : развивать у учащихся фонематический слух, речь, дикцию;
2)Обучающая : совершенствовать навыки чтения, продолжить учить сопоставлять парные звонкие и глухие согласные, делить слова на слоги;
3)Воспитывающая : воспитывать интерес к учебной деятельности.
УУД: умение делать выводы в конце беседы, диалога.
Пропедевтика: прямая речь в кавычках.
Оборудование: презентация.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Орг.момент
Включение в учебную деятельность
Актуализация знаний
Работа по теме урока
Закрепление изученного
Подведение итогов.
Здравствуйте, садитесь!
Сегодня урок чтения проведу у вас я, меня зовут Анна Владимировна!
Сейчас проведем разминку(развитие речевого аппарата)
С какой буквой вы познакомились на прошлом уроке?
Какие звуки эта буква обозначает?
А кто запомнил словарные слова с новой буквой?
Сейчас проведем звукобуквенный анализ слова «флотилия»
Сколько гласных звуков в слове?
Значит в слове сколько слогов?
Назовите слоги.
Молодцы ребята.
А сейчас откройте стр.70 в азбуке., прочитайте текст
Вспомните, из какой сказки эти строки?
Сейчас прочитайте текст на стр.72.
Что вы знаете о создании русского флота?
Как называют флаг, под которыми плавают российские морские корабли?
А что вы знаете о флаге России?
Каждое гос – во имеет свою символику – герб, флаг.
Сегодня мы поговорим о государственных символах, о нашей родине.
Россия…
Как из песни слово,
Березок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа-
Люблю тебя. Моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть, люблю все то, что называют
Одним широким словом Русь.
Отношение к Родине выражено в пословицах. Прочитайте и скажите, как вы их понимаете?
Как называется страна, в которой мы живем?
В каком государстве вы живете?
Назовите столицу нашего государства.
Конечно, каждый хотел бы побывать в Москве. Мы это сделаем-совершим заочное путешествие по столице.
(показываю презентацию)
Кто из вас переходит дорогу, по которой движется транспорт, когда идете в школу?
Что нужно помнить при переходе через дорогу?
Какое устройство помогает перейти дорогу?
В этом слове есть бука, с которой вы познакомились на прошлом уроке. Что это за буква?
Сейчас я вам прочитаю текст, а потом вы сами прочитаете.(текст распечатан всем)
У кого из вас есть сотовые телефоны?
Можно ли во время урока звонить кому-либо, отвечать на звонки?
Правильно ли поступил Витя?
Почему ему было стыдно и грустно к концу урока?
Можно ли пользоваться телефоном, когда переходите через дорогу, по которой движется транспорт?
Чем это опасно для пешехода?
Кто может пересказать текст подробно?
Физкультминутка
А сейчас отгадайте загадки
1.не живая, а идет,
Не подвижна, а ведет.
2.От дома начинается,
У дома и кончается.
3.Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень.
4.Запылал у чудища
Изумрудный глаз.
Значит, можно улицу
Перейти сейчас.
5. на четыре ноги
Надевали сапоги.
Перед тем как надевать,
Стали обувь надувать.
Прочитайте отгадки на доске, что объединяет все эти слова?
Как называют человека, который регулирует движение, если на улице затор из машин?
Прочитайте стихотворение на стр.72
Объясните, что означают три цвета светофора?
Молодцы ребята!
Сейчас поработаем со слогами в таблице.
Прочитайте слоги.
Назовите твердые слоги.
Назовите мягкие слоги.
А сей час я прочитаю текст « светофор» на стр.73
Как действую ваши родители, когда подъезжают к светофору?
А сейчас прочитаете этот текст вы.
На какой сигнал светофора можно ехать машинам, а идти пешеходам.
Сейчас я буду называть слова, а вы должны их запомнить. (Дорога, колесо, шоссе, автобус, трамвай, такси, троллейбус)
Прочитайте стихотворение на стр.72.
Назовите все слова, которые содержит букву Ф
Понравился ли вам урок?
Что было самым интересным?
Что нового вы узнали?
Можете быть свободны.
Приветствуют, рассаживаются.
Делают разминку.
Мы познакомились с буквой Ф.
Ф.,Ф
Финиш, шофер, фонарик, асфальт, телефон, фабрика, фантазер, факир
Четыре
Четыре
Фло, ти, ли, я.
Открывают учебник, читают текст 2 человека
Сказка о царе Салтане.
Читают 3 человека по очереди
Андреевский флаг
Отвечают
Слушают
Читают и говорят кто как понимает эти пословицы.
Россия
В Российской Федерации
Москва
Отвечают
Правила дорожного движения
Светофор
Буква Ф
Читают по очереди.
Отвечают
нельзя.
нет
отвечают
нет
отвечают
Дорога
Дорога
шоссе
светофор
колеса, шины
они связаны с движением.
Велосипед, машина.
Постовой, регулировщик.
Читают и отвечают
Читают
Называют
называют
отвечают
читают по очереди
отвечают
говорят слова кто какие запомнил.
Называют слова.
отвечают
прощаются
Алёна Питченко
Конспект урока обучения грамоте «Звуки [ф]-[ф’], буква Ф»
Конспект урока обучения грамоте .
Тема : Звуки [ф - ф’] , буква Ф .
Цели : создать условия для :
Ознакомления со звуками [ф"] ,[ф"] и их обозначением буквой ф , обучения чтению слогов , слов с буквой ф ; совершенствования звуко- буквенного анализа .
Формирования чувств товарищества, взаимопомощи,
Развития речи детей, логического мышления, навыка фонематического анализа слов, внимания, памяти, умения обобщать и делать выводы.
Оборудование : учебник, касса букв .
Планируемые результаты образования :
Предметные : научатся кратко характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие, различать печатный и письменный заглавный и строчной вариант написания букв ; читать слова, предложения с изученными буквами ; получат возможность научиться участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные : общеучебные –усвоение понятий звук и буква , овладение умением бегло и осмысленно читать, освоение навыка работы с учебником; логические – осуществление звукового анализа слов ; классификация звуков звукового состава слова , использование алгоритма работы.
Регулятивные : корректировать собственную деятельность, вносить изменения в процесс работы с учётом возникших трудностей и ошибок,осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.
Коммуникативные : строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.
Личностные : применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении самостоятельных заданий, обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1. Постановка учебной задачи. Найдите потерявшуюся букву
иалка, конета, онарик.
Что общего в этих словах?
Какая же буква потерялась ?
Произнесите звуки , которые она обозначает в этих словах.
Какая же тема нашего урока ?
Чему мы должны научиться на этом уроке ? При ответе опираемся на слова-помощники :
* познакомимся…
Также нам поможет наш учебник, откройте страницу 71 и посмотрите, на какие вопросы нам надо найти ответы?
Обозначают предметы, 3 слога, 2слог ударный
Звуки[ф] ,[ф"], буква ф
Познакомимся с буквой ф
Учимся отличать её от других букв .
Звук Ф согласный или гласный, звонкий или глухой, твёрдый или мягкий.
2. Планирование учебной деятельности. Вспомните, по какому плану мы с вами изучаем буквы ? Как вы думаете, что нужно сделать сначала?
1) (посмотрим зрительно)
2) (исследуем звук )
3) (конструирую букву )
4) (прочитаю слоги)
5) (читаю слова)
6) Читаю текст
7) (проверяю и оцениваю себя)
Отвечают. строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы - К
3. Решение учебной задачи.
1) Работа над образом буквы .
2) Выделение и анализ звука .
3) Фонетические упражнения.
4) Чтение слогов
5) Чтение слов
6) Работа с текстом
Итак, начнём с первого пункта нашего плана. Какую задачу будем решать? Где мы можем найти букву ? Смотрите на неё внимательно и подумайте, на что она может быть похожа?
1. Всем известно, без подсказки,
Буква ф как ключ из сказки
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.
(показывает Золотой ключик)
2. Федя ходит руки вбоки,
Видно, выучил уроки .
(показывает походку Феди)
3. Филин – два огромных глаза
Букву ф напомнит сразу .
Лупоглазый целит взгляд
Словно фотоаппарат.
(показывает картинку филина и фотоаппарат)
Итак, на что может быть похожа буква ф ?
Переходим ко 2 этапу. Отгадайте загадку :
Не галстук он, не воротник,
А шею обжимать привык.
Но не всегда, а лишь тогда,
Когда бывают холода.
Итак, давайте посмотрим схему этого слова в учебнике и проверим, верна ли она, а то вдруг авторы учебника могли ошибиться.
Как мы можем охарактеризовать звук ф в этом слове ?
А сейчас давайте поиграем в хоккей. Поставьте на парты согнутые в локтях руки. Это хоккейные ворота. Проверим, кто из вас лучший вратарь. Я буду произносить слова. Если в них есть звук Ф , то вы должны пропустить его через ворота. Но я, конечно, постараюсь забросить шайбу. Шайбой у нас будет слово, в котором нет звука ф . Как только я попробую забросить шайбу, т о захлопывайте ворота.
Итак, приготовились, начинаем :
Фонарь, шапка, шарфик, фонарик, цветок, бантик, гольфы, розы, конфеты.
На стр 71 посмотрите на слоги. Какие слоги будем читать мягко? Почему?
Прочитаем слоги. Какие слова вы можете подобрать с этими слогами?
Обратимся снова к нашему плану. Что будем делать далее? Как вы думаете, где мы можем читать слова?
Итак, сколько слогов в первом слове? Как узнали? Прочитайте первый слог. Второй слог, третий слог. Прочитайте слово целиком. (аналогичная работа проводится со словами телеграф, ферма, асфальт, фотография, фабрика, флаг, флот; если детям непонятно значение слова, то объясняю)
Прочитайте слово, в котором звуков больше , чем букв . Почему?
Прочитайте слово, где букв больше , чем звуков . Почему?
Прочитайте слова с ударным 1 слогом.
Прочитайте односложные слова.
Прочитайте оставшиеся слова.
Посмотрите текст на стр 71. Как вы думаете. что это? Почему так решили?
Найдите зрительно букву ф . В каком слове она встретилась? Прочитайте его.
Что значит флаги? Как нам может помочь рисунок при ответе на данный вопрос?
Прочитаем
Посмотреть букву зрительно .
Отвечают.
На ключик, на человека, который сделал рукм вбоки, на филина.
Проверяют.
Согласный, глузой. Твёрдый.
Фе. Фи, Фё, потому что после ф стоят буквы и , е, ё.
В учебнике.
3, по чёрточкам.
Те, ле, фон.
Читают, обводят букву ф в кружок .
Фотография, я после гласной дает 2 звука
Асфальт, ь звука не обозначает
Ферма, фабрика
Флаг, флот
Отрывок из стихотворения.
Флаги на кораблях.
овладение умением бегло и осмысленно читать, освоение навыка работы с учебником; логические – осуществление звукового анализа слов ; классификация звуков по заданному основанию; моделирование звукового состава слова , использование алгоритма работы- П.
научатся кратко характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие); читать слова, предложения с изученными буквами – Пр .
4. Рефлексия по уроку (самооценка) А теперь возьмите листочек.
а п л т н г ф д а ц у е в д ы ф и т х н к
п б ф н е в ы д э ф ж т е к у м и с я ф
1. Там, где звездочка, напишите букву , с которой мы познакомились на этом уроке .
2. У вас написаны буквы . Зачеркните только ту букву , которую мы сегодня изучили.
3. Я вам продиктую слова. Если в слове мягкий звук [ф"] , то кружок закрасьте зеленым, если твердый звук [ф ]– синим .
Флажок, шофёр, светофор, буфет, кофта.
А теперь проверьте, у вас должна быть написана буква ф . Поставьте +, если у вас такая же.
Сосчитайте, сколько букв вы зачеркнули . Если вы зачеркнули 5 букв , то поставьте +.
Посмотрите на доску. Кто раскрасил кружки так же, поставьте +. (O O O O O)
Что нового узнали на уроке ?
Где можно применить полученные знания?
Вернёмся к нашему плану. Посмотрим, выполнили ли мы его.
Всё ли вам удалось?
В чём испытали трудность?
Выполняют задание.
Отвечают на вопросы. применяют приобретенные навыки в практической деятельности; используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении самостоятельных заданий, обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют – Л.
Обучение чтению.
Тема. «Повторение и обобщение. Буква Ф, ф. Путешествие в Африку».
Планируемые результаты. Формировать навыки сознательного, правильного, слогового чтения; способствовать развитию фонематического слуха; развивать умения ориентироваться в тексте, пользоваться дополнительной литературой; укреплять дыхательные мышцы, вырабатывать точную артикуляцию звуков «ф» и «в», расширять словарный запас; воспитывать интерес к учебной деятельности, активность и самостоятельность в работе, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.
Материально-техническое обеспечение урока.
1) Азбука.1 класс. Часть 2./ В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин и др.
2) Как хорошо уметь читать. Книга для чтения в период обучения грамоте./ Л.А.Обухова, О.Е.Жиренко и др.
3) Презентация в программе Power Point /
4) Касса букв, слогов.
5) Тексты о природе Африки. Фотографии животных по теме.
6) Карта Восточного полушария.
7) Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
8) Компьютер, мультимедийный проектор.
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель . Готовы вы к уроку?
Дети. Да.
Учитель . На вас надеюсь я, друзья! Мы хороший дружный …
Дети. Класс!
Учитель . Все получится у нас!
II. Актуализация знаний
Дыхательная гимнастика
Учитель. - На одном вдохе произнесите 5-10 звуков «ф», делая короткие промежутки между звуками.
Ф! Ф! Ф! Ф! Ф! …
Чередуйте звуки «ф» и «в» по 2 раза.
Ф! Ф! В! В! Ф! Ф! В! В! …
Речевая разминка
Учитель . - Научитесь быстро и чисто проговаривать скороговорку .
Флот плывет к родной земле,
Флаг на каждом корабле.
Учитель . Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в путешествие на большом корабле. Прочитайте! Что это за корабль?
Ой, посмотрите. Потерялась первая буква! Что же делать? Вот вам подсказка. С этой буквой вы познакомились на прошлом уроке.
Стихи про букву Ф.
Дети. Это буква Ф.
Учитель . Какие звуки обозначает эта буква?
Дети. Согласные звуки [ф], [ф, ]
Учитель . Давайте дадим характеристику этим звукам.
Дети. Звук [ф] – согласный, твердый, глухой.
Звук [ф, ] – согласный, мягкий, глухой.
Учитель . Спасибо. Вернем букву Ф на место. Прочитаем хором название.
ФРЕГАТ «УДАЧА»
III . Работа по теме урока.
Учитель . Корабль к плаванию готов! А готова ли команда 1 класса «Б».
Обратите внимание на экран. Прочитаем слоги-слияния (чтение за диктором).
Проверим, как вы выполнили домашнее задание?
1. Работа по учебнику.
Учитель. Откройте Азбуку с. 70-71.
Чтение по учебнику по алгоритму:
1. Чтение слов с буквой Ф (чтение в парах).
2. Чтение отрывков из стихотворений.
Учитель. Команда готова! Выберем маршрут. Проведем зарядку.
IV . Физминутка.
Стихотворение Эммы Мошковской читает 1 ученица, все ученики показывают движения.
Круглый, круглый глобус школьный,
Словно мячик волейбольный.
Вот он, шар земной каков!
Я толкнул его рукой:
Поехали материки,
Поплыли две Америки,
Африка, Австралия,
Закружилась вся земля:
И леса, и поля,
И деревни, и мосты,
И собака у ворот,
И дом, и комната моя,
И шкаф, и стол, и стул, и Я!
V . Чтение слов и предложений с буквами Ф и В.
1. Учитель. Прочитаем слова - названия материков. Задание 2 (техн.карта)
Северная Америка, Южная Америка
Евразия, Африка, Австралия, Антарктида
Учитель. Цель нашего путешествия материк, в названии которого встречается буква Ф.
Дети. Африка. АФРИКА
Дети. Ученик у доски собирает слово из букв, составляет схему слова.
Учитель . Дети, напечатайте на Маршрутном листе слово Африка, нарисуйте схему слова АФРИКА.
2. Учитель. Пока мы в пути, у нас есть немного времени. Давайте не будем его терять. А что значит «терять время»?
Дети. Бездельничать
Учитель. Помашите рукой, кто бездельник? Таких нет? Тогда за дело!
|
фе |
фо |
фи |
фа |
фы |
фё |
|
|
ве |
во |
ви |
ва |
вы |
вё |
Чем похожи слоги в столбиках?
Дети. Одинаковые гласные, а произношение согласных звуков очень похоже, можно спутать.
Учитель. А чем отличаются звуки [в] - [ф] ? [в, ] - [ф, ] ?
Дети. Один звук звонкий, другой - глухой. Они образуют пары по звонкости-глухости.
3. Учитель. А вот и берега Африки. Нас встречает её житель. А кто?
Вы узнаете, если прочитаете чистоговорку. Посмотрите на экран.
Аф – аф – аф – живет в Африке жираф.
Учитель. Правильно, это жираф. Жираф Ральф
Фотография жирафа на экране и текст о нём.
ЖИРАФ встречается почти по всей Африке к югу от пустыни Сахара. Жирафа не спутаешь ни с каким другим животным: небольшая голова на длинной шее, длинные ноги. Жираф - самое высокое из ныне живущих млекопитающих: высота его от земли до лба достигает 4- 6 метров.
Учитель . Дети, напечатайте на Маршрутном листе слова жираф Фарид, нарисуйте схемы слов.
VI . Физминутка
Припев из песни «В Африке реки вот такой ширины…»
VII . Игра –тест «Найди солнышко».
1. Учитель. В Африке у жирафа есть друзья. Это животные, в названиях которых есть буква Ф.
Африка – самый жаркий материк. Там очень горячее солнце.
Добавим букву Ф в слова, и у нас засияет солнышко.
Азан лисица - . енёк . орель
Илин змея э. а . ламинго
Учитель. Солнышко ярко светит нам. Посмотрим на фотографии представителей животного мира Африки.
2. Учитель. Давайте подарим им вкусные съедобные подарки. Прочитаем слова.
Финики кофе фисташки
Фейхоа фикус шалфей
Учитель. Прочитайте слова, в которых звуки [ф], [ф, ] слышатся в начале слова, слышатся в середине слова, в конце слова. (Таких нет)!!!
VIII . Работа с толковым словариком.
Учитель. Пришло время возвращаться домой. Пока наш фрегат мчится по волнам, мы снова не будем терять время и почитаем в Толковом словарике.
Технологическая карта.
Твой толковый словарик.
Фауна – животный мир. Флора – растительный мир. Фламинго – южная водяная птица с нежно-розовым оперением. У фламинго длинная шея и длинные ноги.
Учитель. Какие новые слова встретили в тексте? (флора, фауна)
Что обозначает слово фауна. Прочитайте.
Что обозначает слово флора. Прочитайте.
IX . Итог урока.
Учитель. Подведем итоги нашего путешествия.
На какой материк мы совершали путешествие? (Африка)
Какая буква помогала нам в путешествии? (буква Ф)
Каких животных Африки мы встретили?
Учитель. Расскажите дома своим родным о нашем путешествии. Напечатайте слова - названия животных. Нарисуйте животное, которое вам понравилось.
X . Рефлексия. Давайте угостимся все фисташками и финиками.
